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El Gran Mito sobre Montessori

¿Cuántas veces hemos oído que en Montessori “los niños hacen lo que quieren?

Este es el principal mito alrededor de la Educación Montessori. Cuando la gente hace ese tipo de comentarios sin saber, dan por hecho que en un ambiente (salón de clases), los niños no tienen estructura, trabajan sin orden,  sin ningún objetivo y aparentemente sin ningún control. Nada más alejado de la realidad.

Te invitamos a que eches un vistazo a lo que pasa dentro de un ambiente en el Colegio Montessori de Querétaro.

 

 

¿Sigues creyendo que los niños hacen lo que quieren?

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Lo que se puede y lo que no se puede dentro de un ambiente en el Colegio Montessori de Querétaro

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Uno de los mayores retos que enfrentamos en el Colegio Montessori de Querétaro es aquel que tiene que ver con la creencia de que “en Montessori, los niños hacen lo que quieren”. Esta creencia, por demás infundada, ha dañado la imagen de la filosofía, haciendo creer a los papás, que no existen límites, ni disciplina dentro de un ambiente de trabajo.

Aquí enlisto algunas cosas que se pueden y no  se pueden hacer:

 

 

Lo que se puede

Lo que no se puede

– Los niños tienen la libertad de elegir con qué material trabajar

– No podrá tomar material que no haya sido mostrado por la guía previamente.

– Los niños puede tomar un material y repetirlo las veces que así lo deseen.

– Los niños no pueden tomar el material que esté siendo utilizado por alguien más, tendrá que esperar a que el niño que lo esté trabajando, lo termine y lo regrese a su lugar.

– Los niños tienen la libertad de desplazarse (moverse) libremente por el ambiente.

– No está permitido correr .

– Los niños pueden observar el trabajo de los demás.

– Un niño no puede interrumpir a otro. Para poder observar a otros, el niño debe permanecer en silencio y con las manos atrás.

– Los niños tienen la libertad de platicar dentro del salón.

– No pueden gritar. Deben hablar en tono de voz bajo de tal manera que no interrumpan el trabajo de los demás.

 

 

En el Colegio Montessori de Querétaro estamos convencidos de que un ambiente en donde existen límites  y reglas claras propicia en los niños seguridad y estructura, lo que permitirá el desarrollo de su potencial.

¿Sigues pensando que en Montessori los niños hacen lo que quieren?

 

 

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La Televisión y los Niños

Si bien es cierto que en la actualidad, la televisión es parte de nuestras vidas, es importante establecer ciertos controles y medidas con nuestros hijos acerca de los horarios y el contenido de los programas.

De acuerdo con el autor de “How to Raise an Amazing Child”, Tim Seldin,  los valores y conocimiento de los niños estaban basados tradicionalmente en cuatro factores fundamentales: la casa, la escuela, la religión y el grupo de amigos. Hoy en día la televisión representa un quinto factor muy poderoso en la cultura y sobre el cual tenemos muy poco control. En algunos casos, desgraciadamente, la televisión se ha convertido en la niñera perfecta.

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Existen varios problemas relacionados con la televisión poco controlada y los niños. La violencia que hoy se ve, incluso en caricaturas, es preocupante. En un año un niño puede observar miles de asesinatos, peleas, accidentes automovilístios y explosiones de todo tipo.

Otro gran problema con respecto a la televisión es su poder hipnótico. Los niños pueden sentarse por horas a ver televisión y parecen estar en trance. El ver televisión es una esperiencia pasiva, no requiere imaginación, esfuerzo o raciocinio.

El cerebro y la televisión

En su artículo “TV y salud. Por una infancia en libertad”, Sara Vaquero comenta sobre algunos estudios realizados por Herbert Krugman quien observando el encefalograma de los televidentes, constató que en 30 minutos se pasaban de ondas beta (que indican un estado de alerta y atención consciente) a ondas alfa (que indican falta de atención receptiva).

Se hizo otro experimento con 10 niños viendo su programa televisivo favorito. Se formuló previamente la hipótesis de que como los niños estaban interesados, los dibujos de las ondas cerebrales alternarían entre las ondas beta y las alfa. Sin embargo, no lo hicieron. Los niños se hundieron en las butacas y estuvieron casi todo el rato en alfa. Esto significa que mientras estaban viendo la televisión, ni reaccionaban, ni se orientaban ni enfocaban; sencillamente estaban “alelados”. Una explicación de este fenómeno es que la televisión cierra la parte izquierda del cerebro, que se enarga de la lógica secuencial, las palabras, el análisis y el razonamiento. Sólo procesa un estímulo cada vez, lo que da lugar a metódicas secuencias de pensamiento. La parte izquierda del cerebro “se desconecta” cuando uno ve la televisión. El hemisferio derecho se ocupa de las imágenes, los colores, los ritmos y las emociones, y procesa la información emocionalmente, no críticamente. El cerebro izquierdo recoge el contenido de lo que alguien dice, mientras que le derecho admite el gesto no verbal, el tono de voz y la mirada.

Conscientes de estos argumentos y otros muchos, algunos padres han decidido prohibir la televisión por completo.

Si eres de esos padres que quiere que sus hijos vean tele, entonces dosifícala. Ten en mente que los niños no necesitan la televsión para entretenerse.

Escoge los programas que consideres aptos para tus hijos.

Establece el tiempo que consideres bueno para que tus hijos vean la televisión.

Considera el contenido de  los comerciales proyectados durante los programas que les dejes ver. Por lo general, los canales de caricaturas solo promueven otras caricaturas en esos cortes.

No importa si escoges DVDs o programas con elementos educativos, aplica las mismas reglas.

La televisión no debe estar en el cuarto del niño.

La televisión no puede estar prendida a la hora de la comida, desayuno o cena.

Si bien no podemos tener a nuestros hijos protegidos en una burbuja imaginaria, es importante conocer a lo que están expuestos en los medios electrónicos y televisivos, cuestionarlo y elegir qué, cómo y cuánto miraran.

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Fuente: Seldin, T. (2006) How to Raise an Amazing Child the Montessori Way. New York. DK Publishing.

http://vidasana.org/noticias-vidasana/tv-y-salud-por-una-infancia-en-libertad.html

 

Cómo lidiar con los berrinches

Los berrinches son típicos entre los niños menores de tres años, aunque existen casos en que estos perduran en otras edades como una manera de obtener lo que quieren. Los niños generalmente harán un berrinche porque están muy cansados, irritables, hambrientos, enfermos o abrumados emocionalmente.  Conforme el niño crece, los berrinches podrán ser, también, una manera de poner a prueba límites o simplemente generar una reacción en el adulto.

Parece como si los niños escogieran los peores momentos para hacer un berrinche. Puede ser que estés conduciendo el auto, comiendo en un restaurante, comprando el super o en casa de amigos. La tendencia natural como padres es querer hacer algo de inmediato, que el berrinche pare porque nos sentimos avergonzados y estresados. En lugar de reaccionar de esa manera, deberíamos recordar que el berrinche significa algo, y que lo único que funciona es llegar al fondo de la causa y abordar las necesidades de nuestro hijo.

Tipos de berrinches

Existe una gran diferencia entre un berrinche en un niño que se encuentra cansado, hambriento o enfermo y aquel hecho por un niño que está enojado, frustrado y poniendo a prueba los límites. El primero, requiere determinar la causa, permanecer calmado y ayudar al niño con comida, descanso y consuelo.

El segundo tipo de berrinche es como cualquier lucha de poder. Se trata del intento de tu hijo de ejercer cierto control en alguna situación en la que se siente impotente. A través del berrinche, el niño está tratando de comunicarnos algo.  Hay que mantener la calma, no engancharse y tratar de descifrar el mensaje oculto. A veces los padres no escuchamos a nuestros hijos, y el berrinche puede ser la manera de pedir que nos detengamos y escuchemos lo que tienen que decir.

¿Cómo lidiar con los berrinches?

  • Algunos niños tienen dificultades con las transiciones y eso puede llevar a un berrinche. Por ejemplo, si estás en el parque, avísale a tu hijo, de manera anticipada, que tendrán que irse pronto. “Nos vamos a ir del parque en 10 minutos. ¿Te gustaría volverte a subir a la resbaladilla?”
  • Si tu hijo está poniendo a prueba los límites, mantente calmado y evita engancharte en sus argumentos. Habla con él en voz suave y dile que entiendes que esté enojado pero que la regla no se romperá. “Entiendo que te quieras quedar en el parque, pero tenemos que ir a casa a cenar”.
  • Si has estado hablando por mucho tiempo con alguien durante la comida o en el teléfono, asegúrate de darle mucha atención a tu hijo cuando termines.

Algunos tips para evitarlos

  • Pídele a alguien que cuide de tu hijo mientras vas al super, si has detectado que ahí hace berrinches de forma frecuente.
  • Explícale lo que hay planeado para el día y manten ese orden.
  • Explícale los límites. Si, por ejemplo, suele hacer berrinches en la tienda porque quiere algun juguete, aclárale antes de llegar a la tienda que no se lo vas a comprar.
  • Evita los golpes. Esta es la manera más segura de enseñarle a ser violento con otros.
  • No trates de contener físicamente a un niño en medio de un berrinche, a menos de que ponga en peligro su seguridad.
  • No recurras a premios o castigos. Cuando un niño está siendo irracional, estos recursos no funcionan y pueden agravar la situación.
  • No discutas. No se puede llegar a algo cuando la otra persona está bloqueada.
  • No avergüences a tu hijo o ridiculices su comportamiento.
  • No intentes lidiar con un berrinche en público. Lleva a tu hijo a un lugar en donde puedan estar solos y hablar en privado.

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Fuente: Seldin, T. (2006). How to Raise an Amazing Child, the Montessori Way. New York. DK Publishing.

¿Qué es una primaria Montessori? Parte I

¿Habías pensado en tu hijo de 6 años como un filósofo? María Montessori así percibía a los niños y es que el asombro a esta edad es intrínseco a su aprendizaje. Las estrellas, la naturaleza, la tecnología y la vida social provocan grandes preguntas: ¿De dónde viene? ¿De qué están hechas las estrellas? ¿Cuál es el propósito de mi vida? ¿Qué es la justicia? ¿Qué es la felicidad? ¿Qué está bien y qué está mal? ¿Qué misión tengo en este universo?

En la primaria Montessori, las propias preguntas del niño proveen la base para la exploración del mundo y las materias. Debido a que estas preguntas son realmente escuchadas y cultivadas tu hijo(a) realmente se conecta con el conocimiento. De esta manera, el contenido de las asignaturas se vuelve relevante a la búsqueda personal de tu hijo(a), proporcionándole una motivación interna.

La repartición justa

Aprendiendo a dividir: la repartición justa

La educación tradicional se inclina más hacia proveer a tu hijo de una colección de hechos triviales. Una educación Montessori se centra más en ofrecer a tu hijo una visión de conocimientos interrelacionados y un amor al aprendizaje.

¿Te gustaría conocer más acerca de la Filosofía Montessori? Visita www.montessoriqro.com

 

Lenguaje y Montessori

Vacaciones! una gran oportunidad para seguir desarrollando el potencial de tus hijos. En esta ocasión, compartimos contigo tips prácticos para desarrollar el lenguaje en tus hijos.

Si ya conoces Montessori, sabrás que la manera de enseñar a leer es diferente a los métodos tradicionales. Nosotros nos guíamos por el sonido de las palabras más que por su nombre. Por ejemplo, la letra “s” la enseñamos como “ssss” (por su sonido) en lugar “ese” (por su nombre); de esta manera es mucho más fácil que tu hijo ubique y aprenda las letras.

En esta publicación, compartimos contigo algunas actividades que puedes hacer en casa para reforzar el lenguaje en tus hijos. Haz click en el siguiente link para leer la nota completa:  Lee el resto de esta entrada

Terminología Montessori II

En nuestra publicación anterior hablamos sobre algunos términos que utilizamos en Montessori. Hoy te compartimos unos más que, sabemos, te ayudaran a comprender mejor la Filosofía.

Mente Absorbente: Desde su nacimiento hasta los 6 años, el niño experimenta un periodo de intensa actividad mental que le permite “absorber” aprendizaje de su entorno, sin un esfuerzo consciente, de manera natural y espontánea.

Período sensible: etapa crítica en el desarrollo humano cuando el niño está biológicamente preparado y receptivo para adquirir una habilidad específica -como es el uso del lenguaje o el sentido del orden- y por lo tanto es particularmente sensible al estímulo que promueve el desarrollo de esa habilidad. Un(a) Guía Montessori prepara el ambiente para cubrir las necesidades de desarrollo en cada período sensible .

Guía: en Montessori el rol del educador es “guiar” a cada niño a una actividad determinada, basada en la observación del proceso natural de cada uno. El niño desarrolla su propio conocimiento mediante el aprendizaje práctico a través de los materiales Montessori.

Gracia y cortesía: a los niños de Casa de los Niños se les enseña las habilidades sociales que utilizarán el resto de su vida, por ejemplo a decir “gracias” y “por favor”; interrumpir una conversación con cortesía, a solicitar ayuda en lugar de demandarla, etc.

Actividades de vida práctica: los niños de Comunidad Infantil (1.8 a 3 años) y Casa de los Niños (3-6años) en ambientes Montessori aprenden a cuidar de sí mismos y del ambiente a través de actividades como: lavarse las manos, sacudir, barrer, trapear (en diferentes niveles de dificultad dependiendo de la edad). Estas actividades ayudan a los niños a trabajar de manera independiente, a desarrollar su concentración y a prepararse indirectamente a la lectoescritura y las matemáticas. Las actividades de vida práctica son de gran interés para los niños pequeños y forman la base para el aprendizaje abstracto.

Ejercicios de sensorial: a través del uso de materiales sensoriales, desarrollan y refinan los 5 sentidos -oler, sentir, escuchar, probar y ver- y forman la base para el habla, la escritura y las matemáticas. Estos ejercicios brindan orden al bombardeo de impresiones sensoriales que el niño experimenta desde su nacimiento.

Si tienes dudas sobre algún término que hayas escuchado, escríbenos y con gusto resolveremos tus dudas. Déjanos tus comentarios, estamos aqui para apoyarte en el desarrollo del potencial de tu hijo(a).

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Terminología Montessori

Como cualquier experto en su campo de aplicación, las personas que trabajan con la Filosofía Montessori utilizan cierta terminología que muchas veces a las personas que no están 100% involucradas les cuesta trabajo entender.

Aqui te presentamos una guía rápida de algunos de los términos más utilizados en Montessori:

Ambiente preparado: un lugar en donde el niño encuentra todo lo necesario para satisfacer sus necesidades físicas, psíquicas y sociales. En la Filosofía Montessori, un salón de clases se convierte en un ambiente preparado.

Control de error: el Material Montessori está diseñado para que el niño reciba retroalimentación mientras trabaja, permitiéndole reconocer, corregir y aprender de sus errores sin depender de la supervisión del adulto. Dándole control de su actividad motiva su autoestima y sus ganas de aprender.

Normalización: proceso de desarrollo natural marcado por el amor al trabajo, concentración, auto-disciplina y gozar los logros. María Montessori observó que la normalización es un proceso natural en los seres humanos a cualquier edad.

Trabajo: Actividad con un propósito. La Doctora Montessori observó que los niños aprenden a través de actividades que escogen ellos mismos con un propósito. En Montessori, a las actividades de los niños se les llama trabajo.

Educación Cósmica: En Taller (primaria), a los niños se les da una visión del universo que les ayuda a descubrir cómo todas las partes del cosmos están conectadas y son interdependientes. Los niños entre 6 y 12 años aprenden sobre el universo, las galaxias, nuestra galaxia, nuestro sistema solar y el planeta Tierra; todo lo que aconteció para que surgieran. Desarrollando respeto por eventos pasados, los niños se hacen conscientes de sus roles y responsabilidades en una sociedad global del hoy y mañana.

De lo concreto a lo abstracto: un proceso lógico apropiado a su desarrollo, que permite al niño llegar a un entendimiento abstracto, de un concepto que trabaja por primera vez de forma concreta.

Estos son sólo algunos términos utilizados en la Filosofía Montessori. Espera nuestra siguiente publicación para aprender más sobre el “lenguaje Montessori”.

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El Material Montessori

Nuestras publicaciones tienen el objetivo de ofrecerte un espacio en donde puedas aprender más sobre la Filosofía Montessori. En nuestra publicación pasada te platicamos más acerca de las características de un(a) Guía Montessori, hoy queremos hablar sobre los materiales Montessori

Como sabrás, el material Montessori es uno de los elementos más importantes en un ambiente preparado. María Montessori lo definía como “las llaves para el desarrollo del niño”. Desafortunadamente, personas que no conocen o no están familiarizadas con la metodología, piensan que el material es simplemente “didáctico” porque lo consideran con una única función de enseñar algo. Esta idea está muy al margen de la dimensión que abarca todo el contexto de los materiales Montessori.

El material Montessori está creado conforme a las necesidades de los niños en sus diferentes etapas de desarrollo. Tiene la cualidad de despertar el interés, generar un orden, estructura y hábitos. Son materiales científicamente probados que cuentan con control de error, motivan a la repetición, la concentración y el perfeccionamiento. A través de él se refinan los sentidos, se amplía la percepción y a partir de experiencias concretas se logran las abstracciones claras en la mente del niño. Además son herramientas que ayudan a los niños a coordinar y desarrollar el movimiento, la inteligencia, la independencia y su creatividad e imaginación.

De ahora en adelante, en lugar de llamarlo “material didáctico”, acostúmbrate a llamarlo “material de autodesarrollo” o simplemente “material Montessori”.

Espera nuestra siguiente publicación en la cual hablaremos sobre características concretas y las funciones del material Montessori.

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Enriquece el vocabulario de tus hijos

En Montessori se utiliza un proceso de tres etapas para enriquecer el vocabulario de los niños entre 3 y 6 años. En la primera etapa se muestra al niño los objetos con los que se va a trabajar nombrándolos por su nombre. En la segunda etapa se ayuda al niño a establecer una relación entre el lenguaje y su propia experiencia proporcionándole el nombre del objeto y pidiendo que lo señale. En la tercera etapa, se le pide al niño que nombre algo sin habérselo mencionado antes.

Aquí un ejemplo de cómo puedes enriquecer el vocabulario de tus hijos aplicando esta técnica en casa:

El juego de las frutas: Coloca tres frutas de diferente color frente a ustedes

1a etapa:

Nombra cada fruta por su nombre tomándola con la mano y mostrándosela a tu hijo(a). Recuerda que en esta etapa (3 – 6 años) es importante no saturar a tu hijo(a) con adjetivos, utiliza oraciones simples: “esta es una manzana”

2a etapa:

Pídele a tu hijo(a) que te muestre los objetos cuando mencionas el nombre. “Dame la manzana” o “Dame la pera”. Si tu hijo(a) comete un error, con paciencia enséñale nuevamente la lección desde la primera etapa.  

3a etapa:

Pídele a tu hijo que nombre la fruta que señales: “¿Qué fruta es esta?”. Si se equivoca, enséñale nuevamente la lección, repitiendo con paciencia los nombres de los objetos como en la primera y segunda etapa.

Estos ejercicios se pueden hacer con cualquier objeto en casa, recuerda mantener un vocabulario simple y sin tantos adjetivos. Si repites este ejercicio constantemente te sorprenderás lo mucho que puedes enriquecer el vocabulario de tus hijos en poco tiempo. Observa el avance que tiene tu hijo(a) y, si así lo permite, haz que enfrente retos diferentes.

Disfruta cada cosa que hagas con tu hijo(a), ellos están en la etapa más sensible y en la que absorben más conocimiento. Tú puedes estimular su aprendizaje y desarrollar todo su potencial.

Escribe tus comentarios y visita nuestra página web: http://www.montessoriqro.com o nuestro perfil en facebook: http://www.facebook.com/cmontessoriqro

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