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¿Qué hace un niño en el primer día dentro de un ambiente en el Colegio Montessori de Querétaro?

El período de adaptación para un niño dentro de un ambiente es fundamental. Cuando un niño entra a Comunidad Infantil o a Casa de los Niños por primera vez, dedicará gran parte del tiempo a observar, algo que se da de forma natural. Reconocerá el ambiente, sus características, a los niños y a sus guías.

La guía debe asegurarse de dedicar la mayor parte de su tiempo a acompañar al niño dentro del ambiente, a reconfortarlo, apapacharlo y guiarlo.  Al empezar el día le dará pequeñas indicaciones de dónde debe sentarse, cómo colgar su suéter, dónde colocar sus cosas, etc. Le dará algunas presentaciones para que pueda trabajar con algún material y lo invitará a que camine por el ambiente para que lo vaya conociendo.

En este tiempo de reconocimiento el niño será invitado a alimentar a los peces, regar las plantas, sentarse en la mesa de observación y pasar un rato en el rincón de lectura.

A la hora de la línea será presentado con todos sus compañeros y se le dará la bienvenida.

La guía también involucrará a algunos niños, si es que no lo han hecho por iniciativa propia, para que le ayuden en algunas tareas y algunas rutinas  que se llevan dentro del ambiente.

Así, conforme pasen los días, la guía irá soltando al niño de acuerdo a sus necesidades, hasta que se sienta seguro dentro de su nuevo entorno.

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¿Qué es una primaria Montessori? Parte I

¿Habías pensado en tu hijo de 6 años como un filósofo? María Montessori así percibía a los niños y es que el asombro a esta edad es intrínseco a su aprendizaje. Las estrellas, la naturaleza, la tecnología y la vida social provocan grandes preguntas: ¿De dónde viene? ¿De qué están hechas las estrellas? ¿Cuál es el propósito de mi vida? ¿Qué es la justicia? ¿Qué es la felicidad? ¿Qué está bien y qué está mal? ¿Qué misión tengo en este universo?

En la primaria Montessori, las propias preguntas del niño proveen la base para la exploración del mundo y las materias. Debido a que estas preguntas son realmente escuchadas y cultivadas tu hijo(a) realmente se conecta con el conocimiento. De esta manera, el contenido de las asignaturas se vuelve relevante a la búsqueda personal de tu hijo(a), proporcionándole una motivación interna.

La repartición justa

Aprendiendo a dividir: la repartición justa

La educación tradicional se inclina más hacia proveer a tu hijo de una colección de hechos triviales. Una educación Montessori se centra más en ofrecer a tu hijo una visión de conocimientos interrelacionados y un amor al aprendizaje.

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Respeto al ritmo y proceso de cada niño

“Cuando enseñas algo al niño , le has robado la experiencia de aprenderlo. Debemos ser cautelosos antes de quitarle esa experiencia al niño”.
Dicho Indígena

Según Edward Dale, “la gente recuerda únicamente el 10% de lo que ha leído, 20% de lo que ha discutido pero 90% de lo que ha experimentado”. Interesante, no? Eso me hace pensar que cuando en el Colegio facilitamos que los niños manipulen materiales, estamos permitiendo que experimenten e interioricen. 

Hace poco leí un ensayo sobre Pedagogía India y me sorprendí de las similitudes que nuestro enfoque educativo tiene con estas tribus que el día de hoy conservan sus tradiciones en algunos lugares de Estados Unidos.

Los niños nativos aprenden simplemente siguiendo a sus padres y otros parientes a donde vayan de una jornada a otra, acumulando conocimiento por absorción, imitación y a veces instrucciones.

Los indígenas sentían que los niños aprenden de forma diferente que los adultos. Por lo tanto el aprendizaje debe tener su propio ritmo y respeto por el mismo. Una vez que el niño está preparado y se considera que está listo para cierto conocimiento, este se prepara de manera muy cuidadosa y se le presenta. No se le lanza sin cuidado, no se deja a su alcance, sino que se le entrega en forma de un ritual que hace que los que lo reciben sientan que lo que se les ha entregado ha sido preparado, de alto valor y por consecuencia será apreciado, recordado pasará a la siguiente generación de la misma forma.

Otro aspecto de la pedagogía indígena tiene que ver conque las lecciones importantes de la vida no solo tienen lugar entre personas sino que son parte de un mundo más grande. La Tierra contiene cosas que necesitamos saber las cuales son demasiado importantes para que sean únicamente de los seres humanos, estas lecciones esenciales están integradas en los animales, las plantas, las montañas y los ríos a nuestro alrededor. En pocas palabras, el aprendizaje no solo toma lugar entre personas. La Tierra es nuestra maestra.

María Montessori sostiene “ Si educamos al niño para darse cuenta de la misión cósmica de los animales y otros seres a su alrededor, entonces estaría preparado para sentir gratitud por toda la creación” además reconoce “todas las cosas son parte del Universo y están interconectadas para formar una sola unidad”. (Conferencia en Roma 1946)

Sigamos trabajando para que el respeto por el ritmo de aprendizaje del niño, los rituales a la hora de mostrarle conocimiento y el objetivo de guiarlo hacia la consciencia de su lugar y misión en el Universo sean parte de nuestro sistema educativo y de esta manera lograr que no se produzcan personas que no solo pueden pasar exámenes, sino que tienen la oportunidad de convertirse en “personas reales”.

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Esto también es parte del efecto que tiene Montessori en tus hijos y su entorno.

Terminología Montessori

Como cualquier experto en su campo de aplicación, las personas que trabajan con la Filosofía Montessori utilizan cierta terminología que muchas veces a las personas que no están 100% involucradas les cuesta trabajo entender.

Aqui te presentamos una guía rápida de algunos de los términos más utilizados en Montessori:

Ambiente preparado: un lugar en donde el niño encuentra todo lo necesario para satisfacer sus necesidades físicas, psíquicas y sociales. En la Filosofía Montessori, un salón de clases se convierte en un ambiente preparado.

Control de error: el Material Montessori está diseñado para que el niño reciba retroalimentación mientras trabaja, permitiéndole reconocer, corregir y aprender de sus errores sin depender de la supervisión del adulto. Dándole control de su actividad motiva su autoestima y sus ganas de aprender.

Normalización: proceso de desarrollo natural marcado por el amor al trabajo, concentración, auto-disciplina y gozar los logros. María Montessori observó que la normalización es un proceso natural en los seres humanos a cualquier edad.

Trabajo: Actividad con un propósito. La Doctora Montessori observó que los niños aprenden a través de actividades que escogen ellos mismos con un propósito. En Montessori, a las actividades de los niños se les llama trabajo.

Educación Cósmica: En Taller (primaria), a los niños se les da una visión del universo que les ayuda a descubrir cómo todas las partes del cosmos están conectadas y son interdependientes. Los niños entre 6 y 12 años aprenden sobre el universo, las galaxias, nuestra galaxia, nuestro sistema solar y el planeta Tierra; todo lo que aconteció para que surgieran. Desarrollando respeto por eventos pasados, los niños se hacen conscientes de sus roles y responsabilidades en una sociedad global del hoy y mañana.

De lo concreto a lo abstracto: un proceso lógico apropiado a su desarrollo, que permite al niño llegar a un entendimiento abstracto, de un concepto que trabaja por primera vez de forma concreta.

Estos son sólo algunos términos utilizados en la Filosofía Montessori. Espera nuestra siguiente publicación para aprender más sobre el “lenguaje Montessori”.

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El Material Montessori (parte II)

¿Sabías que el Material Montessori ayuda a que el niño se autoconstruya, se adapte a su cultura y alimente su vida espiritual?

María Montessori decía: “el material apoya el desarrollo de la vida social del niño y la relación con sus necesidades tanto de expresión de sí mismo, como de realización propia basada en el contacto con la realidad exterior”. 

Cada uno de los materiales que utilizamos tiene un propósito intencional e inteligente. Incluso el hecho de que en un ambiente Montessori exista una cantidad determinada de materiales tiene el propósito de ordenar la multitud de sensaciones percibidas en el ambiente, así como para estimular el desarrollo de la paciencia en los niños.

El material Montessori debe ser proporcional en peso y tamaño en relación al niño para que éste lo pueda manipular con facilidad. El que tenga control de error hace que el niño aprenda a auto-corregirse.

Cuando el niño trabaja con Material Montessori crea una mente clara y ordenada generando una tendencia hacia la organización, la estructura y el orden, que son bases para la mente matemática.

Es una herramienta impresionante ya que permite al niño resolver problemas, elegir alternativas, descubrir relaciones, conseguir propósitos, crear nuevas formas de acercamiento y manejo.

Por sí solo, el material tiene la gran bondad de permitirle al niño ampliar su desarrollo interno y prepararse indirectamente a funciones como: percepción, pensamiento, lenguaje, comprensión, coordinación de movimiento y proceso de aprendizaje.

El niño al percibir claramente dimensiones, tamaños, formas, colores, sonidos, textura y peso, su inteligencia analiza, compara y relaciona; los sentidos se refinan y ayudan al niño a tener una apreciación mayor de la naturaleza y los aspectos generales de la vida.

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El Material Montessori

Nuestras publicaciones tienen el objetivo de ofrecerte un espacio en donde puedas aprender más sobre la Filosofía Montessori. En nuestra publicación pasada te platicamos más acerca de las características de un(a) Guía Montessori, hoy queremos hablar sobre los materiales Montessori

Como sabrás, el material Montessori es uno de los elementos más importantes en un ambiente preparado. María Montessori lo definía como “las llaves para el desarrollo del niño”. Desafortunadamente, personas que no conocen o no están familiarizadas con la metodología, piensan que el material es simplemente “didáctico” porque lo consideran con una única función de enseñar algo. Esta idea está muy al margen de la dimensión que abarca todo el contexto de los materiales Montessori.

El material Montessori está creado conforme a las necesidades de los niños en sus diferentes etapas de desarrollo. Tiene la cualidad de despertar el interés, generar un orden, estructura y hábitos. Son materiales científicamente probados que cuentan con control de error, motivan a la repetición, la concentración y el perfeccionamiento. A través de él se refinan los sentidos, se amplía la percepción y a partir de experiencias concretas se logran las abstracciones claras en la mente del niño. Además son herramientas que ayudan a los niños a coordinar y desarrollar el movimiento, la inteligencia, la independencia y su creatividad e imaginación.

De ahora en adelante, en lugar de llamarlo “material didáctico”, acostúmbrate a llamarlo “material de autodesarrollo” o simplemente “material Montessori”.

Espera nuestra siguiente publicación en la cual hablaremos sobre características concretas y las funciones del material Montessori.

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